dimarts, 30 de novembre del 2010
dijous, 25 de novembre del 2010
PORTAL EDUCATIU:JCLIC AUTHOR
Durant tot el curs hem utilitzat programes de gestors de la informació, i ara passarem a utilitzar programes educatius.
Aquets programes educatius es poden utilitzar a l'escola per a donar soport a l'aprenentatge.Els programes s'ajusten a les necessitats del nen.
A la pàgina web:clic.xtec.cat podem crear activitats i exercicis d'aprenentatge pels nens.
Podem veure activitats ja fetes a cerca d'activitats per a veure com són.
Hem vist: De viatge pel sistema solar, les activitats és poden obrir amb línia o descarregant.
Descarregant: haurem de clicar a (engega'l).
En línia: haurem de clicar a (instal.lal)
Després hem creat nosaltres una activitat i hem d'anar a Jclic Author.
Apartir d'aquí tenim quatre pestanyes.
Projecte: caracteritzar-lo, dades sobre el projecte... Medioteca: Posar audio,videos,imatges... Activitat: Anirem creant el trencaclosques,sopa e lletres... Seqüències: Ordenarem les activitats com volem que apareguin. El nen amb el Jclic està seguint un joc d'instrucció.El logo s'utilitzava abans i ara és l'Scratch,els dos van ser creats a Estats Units.L'Scratch: amb totes les seves característiques té la finalitat de treballar l'assignatura de llengua, fer jocs per als més petits ajudar a treballar les diferents assignatures.
diumenge, 21 de novembre del 2010
Setmana d'activitats extraordinàries(Divendres 19-11-10)
Opinió personal sobre la conferència
Ha estat una conferència molt important i interessant per a futur mestres, ens ha ensenyat que per a resoldre els diferents conflictes dels infants primerament, ens hem de preocupar per ells i escoltar-los.
També que actualment es dóna molta importància a la moral i poca a lètica.Lètica surt d'un mateix i és dificil d'explicar per no dir gairebé impossible.
La manera d'actuar que tenim cadascú mai sabrem si del tot ha sigut correcte, per hem de tenir un prejudici i interessar-nos pels nostres alumnes individualment.
No hem de tractar a l'alumne com alumne, això vol dir, que l'hem de tractar alumne com a nom propi que té i individual i així conèixer personalment a la persona que estem educant.
Ha estat una conferència molt important i interessant per a futur mestres, ens ha ensenyat que per a resoldre els diferents conflictes dels infants primerament, ens hem de preocupar per ells i escoltar-los.
També que actualment es dóna molta importància a la moral i poca a lètica.Lètica surt d'un mateix i és dificil d'explicar per no dir gairebé impossible.
La manera d'actuar que tenim cadascú mai sabrem si del tot ha sigut correcte, per hem de tenir un prejudici i interessar-nos pels nostres alumnes individualment.
No hem de tractar a l'alumne com alumne, això vol dir, que l'hem de tractar alumne com a nom propi que té i individual i així conèixer personalment a la persona que estem educant.
Setmana d'activitats extraordinàries(Divendres 19-11-10)
L'activitat d'avui és una conferència a càrrec de :Dr Joan Carles Mèlich, que presentarà Els marges de la moral, una mirada ética a l'educació.
L'objectiu d'aquesta activitat és. Reflexionar sobre la necessitat de foramció i compromís per esdevenir mestre.Plantejar-se l'educació des del punt de vista ètic.
Joan Carles Mèlich és professor de filosofia en la Universitat Autònoma de Barcelona.
Va tractar tres temes importants.
1.La proximitat amb l'altre.
2.La seva gran capacitat de diàleg.
3.La gràcia que té de fer sencill allò que és difícil.
Els marges de la moral de Joan Carles Mèlich
Allò que fa l'educació sigui educació és lètica.El que diferencia educar de doctrinar és l'ètica.
Que és lètica?
Camí vers l'ètica.
Algunes qüestions.
Des d'on pensar lètica?
Quin és el lloc de l'ètica en l'educació?
L'ètica no està al final de l'educació sinó al principi.
La relació mestre-alumne ha de ser ètica.
Conclusió: sense l'ètica l'educació no seria possible.
Com parlar d'ètica?
L'ètica sempre és dirigeix a primera persona.
Per a poder parlar d'ètica necessitem una poètica del nom propi.
Quan un llibre comença perl nen comença malament, ha d'identificar el nom propi.
Com definir l'ètica?
Lètica no es pot definir.
L'ètica neix amb una pregunta de Kant: Que he de fer?
La pregunta no és que he de fer, sinó com puc estar a l'alçada d'allò que l'altre em demana?
L'ètica no és la moral.
Lètica té a veure amb la finitud, responsabilitat i esdeveniment.
Déu no té ètica.La paraula ètica s'ha d'aplicar a ésser finits.
Finitud:és la vida, un no té les idees clares i mai no sabrem si ho hem fet del tot bé.
Responsabilitat:lètica és la resposta.No hi ha respostes universals.El nen no existeix, l'alumna no existeix.
Un pot respondre "a per de".
La responsabilitat apareix quan tu respons de.Quan un és fa responsable d'un altre.Sinó sentiu que allò que li passa a l'altre és el teu problema llavors no eduqueu.
Esdeveniment: Vol dir que aquesta resposta jo no la puc planificar i no se com he de respondre aquesta pregunta única.
Lètica no és la moral:
1.La moral és un "marc normatiu" ens diu allò que hem de fer.
2. La moral és una llei no escrita.(diferencia entre la moral i dret)
3. La moral (a Occident)té pretensions d'universalitat.
Vivim en un temps de molta moral i de molt poca ètica.
L'ètica és la zona d'ombres de la moral.
-Lètica és la resposta a una demana en apel.lació de l'altre en una situació radical excepcionalitat.
-Lètica és íntima.
-Lètica no permet la bona consciència, mai no podem saber si hem actuat èticament bé.
L'objectiu d'aquesta activitat és. Reflexionar sobre la necessitat de foramció i compromís per esdevenir mestre.Plantejar-se l'educació des del punt de vista ètic.
Joan Carles Mèlich és professor de filosofia en la Universitat Autònoma de Barcelona.
Va tractar tres temes importants.
- L'educació com aconteciment ètic.
- L'ètica de la compassió.
- Marges de la moral: una mirada ética a l'educació.
1.La proximitat amb l'altre.
2.La seva gran capacitat de diàleg.
3.La gràcia que té de fer sencill allò que és difícil.
Els marges de la moral de Joan Carles Mèlich
Allò que fa l'educació sigui educació és lètica.El que diferencia educar de doctrinar és l'ètica.
Que és lètica?
Camí vers l'ètica.
Algunes qüestions.
Des d'on pensar lètica?
Quin és el lloc de l'ètica en l'educació?
L'ètica no està al final de l'educació sinó al principi.
La relació mestre-alumne ha de ser ètica.
Conclusió: sense l'ètica l'educació no seria possible.
Com parlar d'ètica?
L'ètica sempre és dirigeix a primera persona.
Per a poder parlar d'ètica necessitem una poètica del nom propi.
Quan un llibre comença perl nen comença malament, ha d'identificar el nom propi.
Com definir l'ètica?
Lètica no es pot definir.
L'ètica neix amb una pregunta de Kant: Que he de fer?
La pregunta no és que he de fer, sinó com puc estar a l'alçada d'allò que l'altre em demana?
L'ètica no és la moral.
Lètica té a veure amb la finitud, responsabilitat i esdeveniment.
Déu no té ètica.La paraula ètica s'ha d'aplicar a ésser finits.
Finitud:és la vida, un no té les idees clares i mai no sabrem si ho hem fet del tot bé.
Responsabilitat:lètica és la resposta.No hi ha respostes universals.El nen no existeix, l'alumna no existeix.
Un pot respondre "a per de".
La responsabilitat apareix quan tu respons de.Quan un és fa responsable d'un altre.Sinó sentiu que allò que li passa a l'altre és el teu problema llavors no eduqueu.
Esdeveniment: Vol dir que aquesta resposta jo no la puc planificar i no se com he de respondre aquesta pregunta única.
Lètica no és la moral:
1.La moral és un "marc normatiu" ens diu allò que hem de fer.
2. La moral és una llei no escrita.(diferencia entre la moral i dret)
3. La moral (a Occident)té pretensions d'universalitat.
Vivim en un temps de molta moral i de molt poca ètica.
L'ètica és la zona d'ombres de la moral.
-Lètica és la resposta a una demana en apel.lació de l'altre en una situació radical excepcionalitat.
-Lètica és íntima.
-Lètica no permet la bona consciència, mai no podem saber si hem actuat èticament bé.
Setmana d'activitats extraordinàries(Dijous 18-11-10)
L'activitat d'avui tenia la funció de visitar una obra anomenada: A l'arca a les vuit, al Teatre Nacional de Catalunya.
L'obra tracta de tres pingüins que es veuen sorpresos pel diluvi universal.De cop i volta se'ls apareix un colom blanc que els ofereix la possibilitat de salvar-se tot pujant a l'arca de Noè, però és clar, només hi ha dos bitllets, i ells són tres...
L'objectiu principal d'aquesta activitat és: conèixer el Servei educatiu del Teatre Nacional de Catalunya amb les seves prestacions:
També observem les diferents actituds que presenten els pingüins a l'hora de tenir una solució sobre un conflicte.
Aquesta obra identifica els tres pingüins amb els nens i fa reflexionar sobre les accions amb bondat i les accions amb maldat, quina és la millor solució i les repercussions que tenen.
Personalment trobo que és una obra teatral on fa reflexionar molt als infants sobre les coses que s'han de fer i les coses que no s'han de fer.
L'obra tracta de tres pingüins que es veuen sorpresos pel diluvi universal.De cop i volta se'ls apareix un colom blanc que els ofereix la possibilitat de salvar-se tot pujant a l'arca de Noè, però és clar, només hi ha dos bitllets, i ells són tres...
L'objectiu principal d'aquesta activitat és: conèixer el Servei educatiu del Teatre Nacional de Catalunya amb les seves prestacions:
- La programació per a les escoles.
- Visites guiades.
- Guies didàctiques.
També observem les diferents actituds que presenten els pingüins a l'hora de tenir una solució sobre un conflicte.
Aquesta obra identifica els tres pingüins amb els nens i fa reflexionar sobre les accions amb bondat i les accions amb maldat, quina és la millor solució i les repercussions que tenen.
Personalment trobo que és una obra teatral on fa reflexionar molt als infants sobre les coses que s'han de fer i les coses que no s'han de fer.
dijous, 18 de novembre del 2010
Setmana d'activitats extraordinàries (museu)
Aquesta activitat és lliure i individual.
Consisteix en visitar un espai educatiu d'uan entitat o exposició d'inetrés públic.
L'objectiu d'aquesta activitat és informar-se de l'oferta que es fa a les escoles o a l'eduació en general sobre el museu visitat.
Jo vaig visitar el museu de la ciència de Cosmo Caixa.
La seva pàgina web és:COSMO CAIXA.
Respecte l'oferta que és fa a les escoles o a l'educació en general és la següent.
Entrada al museu per a qualsevol persona són : tres euros.
Nens i nenes a partir dels 7 anys, estudiants, joves, famílies nombroses, i grups: dos euros.
El museu és gratuït per a nens i nenes fins a set anys, juvilats i aturats.
El primer diumenge de cada mes també és gratuït.
El museu està distribuït en sis pisos.
En el pis numero -5: tenen exposicions temporals, mur geològic, sala de la matèria i bosc inundat.
En el pis -4: tenen la sala Omega.
En el pis -3: tenen Toca -toca!.
En el pis -2: tenen jardí de pins, auditori, àgora, planetari, planetari bombolla, flash, clik, exposició temporal.
En el pis -1:tenen Estació meteorològica, plaça dela ciència, jardí d'arquímedes, jardí de la mediterrània.
En el pis 0: accés al museu.
Consisteix en visitar un espai educatiu d'uan entitat o exposició d'inetrés públic.
L'objectiu d'aquesta activitat és informar-se de l'oferta que es fa a les escoles o a l'eduació en general sobre el museu visitat.
Jo vaig visitar el museu de la ciència de Cosmo Caixa.
La seva pàgina web és:COSMO CAIXA.
Respecte l'oferta que és fa a les escoles o a l'educació en general és la següent.
Entrada al museu per a qualsevol persona són : tres euros.
Nens i nenes a partir dels 7 anys, estudiants, joves, famílies nombroses, i grups: dos euros.
El museu és gratuït per a nens i nenes fins a set anys, juvilats i aturats.
El primer diumenge de cada mes també és gratuït.
El museu està distribuït en sis pisos.
En el pis numero -5: tenen exposicions temporals, mur geològic, sala de la matèria i bosc inundat.
En el pis -4: tenen la sala Omega.
En el pis -3: tenen Toca -toca!.
En el pis -2: tenen jardí de pins, auditori, àgora, planetari, planetari bombolla, flash, clik, exposició temporal.
En el pis -1:tenen Estació meteorològica, plaça dela ciència, jardí d'arquímedes, jardí de la mediterrània.
En el pis 0: accés al museu.
Setmana d'activitats extraordinàries(Dimecres 17-11-10)
En l'activitat d'avui consta de visitar un centre educatiu escolar representatiu.
L'activitat la realitzem en grups de 15-20 persones acompanyats per una tutora.
L'objectiu d'aquesta activitat és conèixer centres educatius amb un clar interés pedagògic i adquirir una visió panoràmica de diverses tradicicions pedagògiques.
A mi em va tocar visitar l'escola Dolor monserdà situada a l'avinguda vallvidriera.
Aquesta escola estava situada en una zona amb un nivellsocioeconòmic bastant alt.
La metodologia de treballar en gairebé totes les assignatures era sense llibre menys en matemàtiques que necessitaven un llibre per a tenir un petit guió.Donàven molta importància a la música.
Els nens a l'aula estaven distribuits en forma de U i la professora tenia un contacte molt proper amb ells, cada cop que discutien o s'enfadaven per tonteries feien un petit debat o posaven normes per a que no sorgís aquets conflictes, aquestes normes les penjaven a les classes i d'aquesta manera n'eren conscients i els hi feia reflexionar.
És una escola on segueix un programa amb l'estranger hi així estudien els mateixos objectius amb els diferents païssos d'europa, és una escola on donen molta importància al reciclatge i al medi ambient.
La relació de l'escola amb la família és molt propera, ja que tres cops a l'any es reuneixen i fan activitats mestres alumnes i families.A banda d'aquestes activitats n'hi ha una que em va cridar molt l'atenció.
Un cop a l'any sobretot en els cursos del mes petits venien els avis d'un nen de la classe per a ensenyar a la resta a fer una activitat o a explicar una història, per així compartir les diferents experiències amb la resta de nens de la classe, i finalment tots junts berenaven coca i xocolata, d'aquesta manera la classe és convertia d'una manera més familiar.
Els nens en plàstica o en expressió corporal seguin unes pautes feien treball cooperatu, s'havien de posar d'acord per a realitzar un dibuix i deixaven anar la seva creativitat compartida amb el seu company.
Cada setmana o cada dos setmanes els nens havien d'explicar una cosa que havien fet el cap de setmana i d'aquesta manera l'esplicaven en format de notícia i la penjaven a la classe per a compartir-la amb la resta de companys.
A l'hora de la metodologia sense llibres és més difícil per a la professora , però està comprovat que sense adonarse'n els nenes estan estudiant més d'uan assignatura en una sola classe i al ser ells els protagonistes del que la profe els hi ensenyen, s'involucren més en les activiats de la calsse.
En la meva opinió penso que totes les escoles haruien de ser com aquesta, per així aconseguir que els nens canvièssin l'actitud d'una manera més motivada sobre apendre.
L'activitat la realitzem en grups de 15-20 persones acompanyats per una tutora.
L'objectiu d'aquesta activitat és conèixer centres educatius amb un clar interés pedagògic i adquirir una visió panoràmica de diverses tradicicions pedagògiques.
A mi em va tocar visitar l'escola Dolor monserdà situada a l'avinguda vallvidriera.
Aquesta escola estava situada en una zona amb un nivellsocioeconòmic bastant alt.
La metodologia de treballar en gairebé totes les assignatures era sense llibre menys en matemàtiques que necessitaven un llibre per a tenir un petit guió.Donàven molta importància a la música.
Els nens a l'aula estaven distribuits en forma de U i la professora tenia un contacte molt proper amb ells, cada cop que discutien o s'enfadaven per tonteries feien un petit debat o posaven normes per a que no sorgís aquets conflictes, aquestes normes les penjaven a les classes i d'aquesta manera n'eren conscients i els hi feia reflexionar.
És una escola on segueix un programa amb l'estranger hi així estudien els mateixos objectius amb els diferents païssos d'europa, és una escola on donen molta importància al reciclatge i al medi ambient.
La relació de l'escola amb la família és molt propera, ja que tres cops a l'any es reuneixen i fan activitats mestres alumnes i families.A banda d'aquestes activitats n'hi ha una que em va cridar molt l'atenció.
Un cop a l'any sobretot en els cursos del mes petits venien els avis d'un nen de la classe per a ensenyar a la resta a fer una activitat o a explicar una història, per així compartir les diferents experiències amb la resta de nens de la classe, i finalment tots junts berenaven coca i xocolata, d'aquesta manera la classe és convertia d'una manera més familiar.
Els nens en plàstica o en expressió corporal seguin unes pautes feien treball cooperatu, s'havien de posar d'acord per a realitzar un dibuix i deixaven anar la seva creativitat compartida amb el seu company.
Cada setmana o cada dos setmanes els nens havien d'explicar una cosa que havien fet el cap de setmana i d'aquesta manera l'esplicaven en format de notícia i la penjaven a la classe per a compartir-la amb la resta de companys.
A l'hora de la metodologia sense llibres és més difícil per a la professora , però està comprovat que sense adonarse'n els nenes estan estudiant més d'uan assignatura en una sola classe i al ser ells els protagonistes del que la profe els hi ensenyen, s'involucren més en les activiats de la calsse.
En la meva opinió penso que totes les escoles haruien de ser com aquesta, per així aconseguir que els nens canvièssin l'actitud d'una manera més motivada sobre apendre.
Setmana d'activitats extraordinàries(Dimarts 16-11-10)
L'activitat d'avui és passar un dia amb un estudiant de tercer curs de magisteri que està en pràctiques en una escola.
L'estudiant ens presenta l'escola i ens explica la seva experiència de pràctiques escolars.
L'objectiu d'aquesta activitat és conèixer que són les pràctiques en escoles com a estudiants de magisteri de primària.
Ha seminari vam fer una serie de preguntes que le shaviem de contestar segons l'experiència viscuda.
Faré un petit resum d'aquesta experiència viscuda.
A nosaltres ens va tocar una petita escola situada a Reina Elisenda, anomenada Betania Patmos.
Aqui he aportat un petit mapa on esta situada l'escola.
Les distribucions de les aules dón tres files de sis persones en cada filera, utilitzem llibres normals i tenen una pissara normal i una digital.Tots fan la mateixa activitat però en cinquè de primària hi ha un nen que és cec i en guillem (noi de tercer curs en pràctiques) li diu les notes que ha de tocar amb la flauta i d'aquesta manera segueix molt bé el ritme de la classe.El col.legi està situat en una zona on la classe socioeconòmica es bastant alta.
El mestre participa molt amb els alumnes per explicar la classe, demana opinions i fa que siguin ells els protaggonistes del que la mestra vol explicar.La relació amb el mestre-alumne és oberta, el mestre es preocupa pels alumnes i està atent a les seves actituds.
Tots els nens ja estan asseguts a la calsse abans de que arribi la mestra, amb les bates posades i la mestra passa llista i ells contesten Bon dia.
Els mestres fan claustre per cicles, cada dijous dos hores.
Els nens tenen una actitud relaxant i tenen molt de respecte per la professora, s'ajuden bastant entre ells però els hi costa més quan son nens i nenes, perquè els hi fa més vergonya.
L'escola ewstà molt ben equipada, tenen un aula de música amb bastant material, un aula d'informàtica amb ordinadors nous un gimnàs i finalment una gran piscina al mateix recinte de l'escola.
La música en aquesta escola la treballen amb diferents dances, sense llibre i amb molta participació per part dels alumnes.
L'estada en un dia de pràctiques a l'escola em van sobtar diferents aspectes.
Els alumnes a l'hora d'entrada al col.legi ho feien sols i quan arribaven i mentre esperaven a que arrivés el mestre es posaven la bata i llegien un llibre que portaven de casa per a estones lliures en classe.
Cada cop que la professora castigava a un nen li preguntava si creia que el castig que li havia posat el trovaba just o si no era convenient el càstig, d'aquesta manera els nens reflexionaven.
Al parlar de diferents temes, cada nen podia aportar la seva opinió personal o viscuda familiarment.
L'estudiant ens presenta l'escola i ens explica la seva experiència de pràctiques escolars.
L'objectiu d'aquesta activitat és conèixer que són les pràctiques en escoles com a estudiants de magisteri de primària.
Ha seminari vam fer una serie de preguntes que le shaviem de contestar segons l'experiència viscuda.
Faré un petit resum d'aquesta experiència viscuda.
A nosaltres ens va tocar una petita escola situada a Reina Elisenda, anomenada Betania Patmos.
Aqui he aportat un petit mapa on esta situada l'escola.
Les distribucions de les aules dón tres files de sis persones en cada filera, utilitzem llibres normals i tenen una pissara normal i una digital.Tots fan la mateixa activitat però en cinquè de primària hi ha un nen que és cec i en guillem (noi de tercer curs en pràctiques) li diu les notes que ha de tocar amb la flauta i d'aquesta manera segueix molt bé el ritme de la classe.El col.legi està situat en una zona on la classe socioeconòmica es bastant alta.
El mestre participa molt amb els alumnes per explicar la classe, demana opinions i fa que siguin ells els protaggonistes del que la mestra vol explicar.La relació amb el mestre-alumne és oberta, el mestre es preocupa pels alumnes i està atent a les seves actituds.
Tots els nens ja estan asseguts a la calsse abans de que arribi la mestra, amb les bates posades i la mestra passa llista i ells contesten Bon dia.
Els mestres fan claustre per cicles, cada dijous dos hores.
Els nens tenen una actitud relaxant i tenen molt de respecte per la professora, s'ajuden bastant entre ells però els hi costa més quan son nens i nenes, perquè els hi fa més vergonya.
L'escola ewstà molt ben equipada, tenen un aula de música amb bastant material, un aula d'informàtica amb ordinadors nous un gimnàs i finalment una gran piscina al mateix recinte de l'escola.
La música en aquesta escola la treballen amb diferents dances, sense llibre i amb molta participació per part dels alumnes.
L'estada en un dia de pràctiques a l'escola em van sobtar diferents aspectes.
Els alumnes a l'hora d'entrada al col.legi ho feien sols i quan arribaven i mentre esperaven a que arrivés el mestre es posaven la bata i llegien un llibre que portaven de casa per a estones lliures en classe.
Cada cop que la professora castigava a un nen li preguntava si creia que el castig que li havia posat el trovaba just o si no era convenient el càstig, d'aquesta manera els nens reflexionaven.
Al parlar de diferents temes, cada nen podia aportar la seva opinió personal o viscuda familiarment.
Setmana d'activitats extraordinàries(Dilluns15-11-10)
Lactivitat d'avui és una taula rodona de mestres novells i té l'objectiu de conèixer l'experiència de mestres en actiu i poder compartir-la a partir d'una taula rodona.
La taula rodona ha estat molt interessant, perquè a banda de enssenyar-nos com és una taula rodona , la manera d'organitzar-se i l'objectiu que ens vol transmetre, també hem après les experiències viscudes del primer dia de classe amb aquets joves.
La taula rodona està composta per sis components.
Com a resum sobre totes les experiències, molt interessants, viscudes van arribar entre tots a diferents conclusions.
La importància de l'Anglés en el nostre futur.
Molt important per a ser mestre impartir una disciplina.
Tenir presents les pautes d'avaluació, ja que costen molt.
Reivindicar el paper del mestre, que ningú ens faci canviar la els nostres coneixements ni ens digui el que hem de fer.
Ser un claustre de professors units perqué junts hem d'assolir uns objectius molt importants a l'hora d'educar als infants.
La moderadora al final de la taula rodona va resumir tot el tema tractat en una frase per a reflexionar i molt interessant.
FRASE:No hi ha vent favorable per a qui no té destí.
La taula rodona ha estat molt interessant, perquè a banda de enssenyar-nos com és una taula rodona , la manera d'organitzar-se i l'objectiu que ens vol transmetre, també hem après les experiències viscudes del primer dia de classe amb aquets joves.
La taula rodona està composta per sis components.
- Laura Sants : especialitzada en llengua estrangera(anglés)
- Santiago Lopez: especialitzat en educació física, que també imparteix classes o acyivitats d'educació física amb anglés.
- Dolors Ribalta: en la taula rodona té la funció de moderadora però paral.lelament és la cordinadora de primària.
- Laura Puerto: mestra de llengua catalana.
- Ariana Paredes: especialitzada en educació especial.
- Glòria Prats: especialitzada en educació musical.
Com a resum sobre totes les experiències, molt interessants, viscudes van arribar entre tots a diferents conclusions.
La importància de l'Anglés en el nostre futur.
Molt important per a ser mestre impartir una disciplina.
Tenir presents les pautes d'avaluació, ja que costen molt.
Reivindicar el paper del mestre, que ningú ens faci canviar la els nostres coneixements ni ens digui el que hem de fer.
Ser un claustre de professors units perqué junts hem d'assolir uns objectius molt importants a l'hora d'educar als infants.
La moderadora al final de la taula rodona va resumir tot el tema tractat en una frase per a reflexionar i molt interessant.
FRASE:No hi ha vent favorable per a qui no té destí.
Creació d'una pàgina web
La creació d'una pàgina web estava reservada per a persones amb un coneixement profund sobre la informàtica.
Podriem fer pàgines web que fòssin interactives.
Crear una pàgina web és crear un nou lloc.
Nom del lloc: Scratch.
pàgina web creada per nosaltres
Hem d'editar la pàgina i quan hem acabat d'editarla cliquem desa.
Per a crear una nova pàgina->cliquem crear una nova pàgina.
Com podem posar un document de google docs al google size?
Seleccionar video-->insereix video.
I podem traduir aquets videos automaticament.
Podriem fer pàgines web que fòssin interactives.
Crear una pàgina web és crear un nou lloc.
Nom del lloc: Scratch.
pàgina web creada per nosaltres
Hem d'editar la pàgina i quan hem acabat d'editarla cliquem desa.
Per a crear una nova pàgina->cliquem crear una nova pàgina.
Com podem posar un document de google docs al google size?
- Insereix un document.
- Insereix un formulari
- (...)
Seleccionar video-->insereix video.
I podem traduir aquets videos automaticament.
dimarts, 9 de novembre del 2010
Acta 10 2/11/10
Quina exercicis mentals em de fer que no sigui, per exemple, llegir?
- Programes informàtics
- Jocs de taula
- Mots encreuats
Quines habilitats cognitives es treballen?
- Planificació
- Percepció espaial
- Percepció visual
- Temps de resposta
- Inhibició
- Atenció dividida
- Coordinació motriu
- Memòria fotogràfica
- Etc
Com ho podem treballar?
- Exercicis d’ordinador
- Ajudant els nen a prendre decisions, per exemple, planificant coses futures
- Treballar l’escaneig. Per exemple, el joc de “¿Dónde está Wally?, localitzant coses concretes...
- Aportant coses noves al cervell perquè així el cervell no actua automàticament, sense pensar
- Trencar rutines. Per exemple, cada cia fer files de maneres diferents
- Millorar el temps de resposta. Per exemple joc d’ordinador
- Atenció dividida. Fent dues activitats simultànies
- Coordinació motriu. Psicomotricitat.
TREBALL DEL VIÍDEO
Col·lectiu: fer una taula amb dos columnes. La primera problemes de l’escola i la segona solucions.
Individual: reflexió de com es complementa una idea amb un text o dibuix. Què és el que diu, el què dibuixa i el què escriu.
Acta 9 27/10/10
Fem el pagament dels 8 euros per l'activitat.
Treballar el currículum d'educació de primària i en traiem les idees principals de cada apartat.
Hem fet una dinàmica de grup: Pluja d'idees de diferents tipus de temes per poder construir una història entre tots.
Del reportatge del cervell hem comentat algunes idees que hauriem trobat alguns companys de seminari.
Finalment ens hem posat d'acord per a realitzar el treball sobre el llibre: Elogi de la feblesa.
Parts del treball:
-Introducció
-Objectiu del llibre
-Taula de comparació dels aspectes entre abans i després
-Reflexió personal
-Conclusió
-Bibliografia
Treballar el currículum d'educació de primària i en traiem les idees principals de cada apartat.
Hem fet una dinàmica de grup: Pluja d'idees de diferents tipus de temes per poder construir una història entre tots.
Del reportatge del cervell hem comentat algunes idees que hauriem trobat alguns companys de seminari.
Finalment ens hem posat d'acord per a realitzar el treball sobre el llibre: Elogi de la feblesa.
Parts del treball:
-Introducció
-Objectiu del llibre
-Taula de comparació dels aspectes entre abans i després
-Reflexió personal
-Conclusió
-Bibliografia
Acta 8 26/10/10
Comentem el llibre que llegirem titulat: Elogi de la feblesa.
Comentem les idees principals que hem extret de va de mestres.
A continuació debatim: fins aquest punt podem ajudar a un nen amb problemes personals?
Concluim que hi ha casos els quals demanem una ajuda extra, com el cas d'un nen hiperactiu.
Ens qüestionem: Un mestre ho ha de ser de vocació?Comentem aquest tema i creiem que si, que ha de ser una feina vocacional, ja que és una tasca molt important per a la societat.
Per finalitzar dos companyes exposen en el projectors les idees principals uqe han extret del llibre mitjançant un mapa conceptual.
Comentem les idees principals que hem extret de va de mestres.
A continuació debatim: fins aquest punt podem ajudar a un nen amb problemes personals?
Concluim que hi ha casos els quals demanem una ajuda extra, com el cas d'un nen hiperactiu.
Ens qüestionem: Un mestre ho ha de ser de vocació?Comentem aquest tema i creiem que si, que ha de ser una feina vocacional, ja que és una tasca molt important per a la societat.
Per finalitzar dos companyes exposen en el projectors les idees principals uqe han extret del llibre mitjançant un mapa conceptual.
Acta 7. 20/10/10
Distribució d'escoles pel dia de pràctiques.
Contacte directe amb l'alumne de tercer.
Continuació de lectura en veu alta.
Debat obert sobre l'utilització del ordinadors, l'us de messenger, faceebook...
Diferents companys han parlat de l'adicció a l'ordinador.
Proposta per deixar de mirar la televisió durant un dia.
Lectura de dos articles.
Contacte directe amb l'alumne de tercer.
Continuació de lectura en veu alta.
Debat obert sobre l'utilització del ordinadors, l'us de messenger, faceebook...
Diferents companys han parlat de l'adicció a l'ordinador.
Proposta per deixar de mirar la televisió durant un dia.
Lectura de dos articles.
Acta 6. 10/10/10
El pirmer punt que es va tractar a classe anava sobre l'estada a les aules de les escoles acompanyant als alumnes que cursen tercer en la nostra facultat.
Vam proposar una llista de qui podriem informar-nos sobre l'estada a les escoles.
Vam fer una llista.
També s'ha treballat amb la realització de fer mapes conceptuals.
Important:
La jerarquia.
Característiques del mestre.
Els connectors són obligatoris.
Compartir els mapes i per això hem de fer una carpeta.
Finalment s'ha proposat la posada en comú sobre algun documental d'interès.
Vam proposar una llista de qui podriem informar-nos sobre l'estada a les escoles.
Vam fer una llista.
També s'ha treballat amb la realització de fer mapes conceptuals.
Important:
La jerarquia.
Característiques del mestre.
Els connectors són obligatoris.
Compartir els mapes i per això hem de fer una carpeta.
Finalment s'ha proposat la posada en comú sobre algun documental d'interès.
Acta 5. 06/10/10
Hem començat comentant dos fragments del llibre: La universitat.
Hem parlat sobre com treballarem el llibre Va de mestres.
El dia 26 d'octubre haurem d'entregar un treball individual incloent les idees destacades,la conexió amb l'experiència i mapa conceptual en parelles.
Finalment hem comentat notícies de l'actualitat educativa que teniem enregistrades en el google reader.
Hem parlat sobre com treballarem el llibre Va de mestres.
El dia 26 d'octubre haurem d'entregar un treball individual incloent les idees destacades,la conexió amb l'experiència i mapa conceptual en parelles.
Finalment hem comentat notícies de l'actualitat educativa que teniem enregistrades en el google reader.
Acta 4 05/10/10
1.Lectura d'un fragment del llibre de la universitat.
2.Hem posat en comú els noms de la revista i hem repassat com hem d'entregar el treball.
3.Seguiment de l'actualitat
-Escollir la notícia que ens interessi i ens sobcriurem a ella.
4.Per a finalitzar hem parlat una estona sobre l'escola inclusiva, sobre la setmana d'activitats i també sobre les possibles activitats que podrien fer per fonamentar la participació de la classe.
2.Hem posat en comú els noms de la revista i hem repassat com hem d'entregar el treball.
3.Seguiment de l'actualitat
-Escollir la notícia que ens interessi i ens sobcriurem a ella.
4.Per a finalitzar hem parlat una estona sobre l'escola inclusiva, sobre la setmana d'activitats i també sobre les possibles activitats que podrien fer per fonamentar la participació de la classe.
Acta 3. 28/09/2010
Hem dit la revista que hem escollit per a fer un treball, l'estructura del treball consta de diferents parts.
1.Porta informació del seminari de la revista.
2.Temes possibles de la revista
Hem parlat de 2 propostes de lectura.
1.Va de mestres.
2.Elogi de la feblesa.
Hem parlat del tema d'actualitat educativa i hem de buscar a nivell personals notícies per així compartir-les a l'hora de seminari.
1.Porta informació del seminari de la revista.
2.Temes possibles de la revista
Hem parlat de 2 propostes de lectura.
1.Va de mestres.
2.Elogi de la feblesa.
Hem parlat del tema d'actualitat educativa i hem de buscar a nivell personals notícies per així compartir-les a l'hora de seminari.
Acta 2. 22/09/10
Cada alumne ha exposat el fragment uqe li ha cridat l'atenció del llibre de la universitat.
Tots hem coincidit en que som extrovertits i que estem il.lusionats per a començar aquesta nova etapa.
S'ha mencionat la possibilitat de realitzar un possible debat sobre la forma de grups depenent de la capacitat d'organització.
Tots hem coincidit en que som extrovertits i que estem il.lusionats per a començar aquesta nova etapa.
S'ha mencionat la possibilitat de realitzar un possible debat sobre la forma de grups depenent de la capacitat d'organització.
Acta 1. 21/09/10
En el primer punt és remarca la importancia en la participació del seminari.
Un alumne cal que sigui:
Organitzat
Responsable
Autònom
Estudiós
Que tingui força de voluntat
Vocacional
Eficient
Hem parlat de tres claus transversals per a ser bons mestres:
a)Tenir iniciativa
b)Tenir curiositat
c)Ser conseqüent
Per últim hem parlat de l'oraganització del seminari en relació a les tasques.
1.Realització de lectures en veu alta del llibre"LA UNIVERSITAT"
2.Com fer un treball?
3.Activitats amb ordinador.
4.Activitats a la biblioteca on haurem de buscar llibres educatius.
5.Autobiografia educativa pel futur per a millorar en les actuacions.
6.Setmana d'activitats extraordinàries.
7.Entrevistes individuals.
Un alumne cal que sigui:
Organitzat
Responsable
Autònom
Estudiós
Que tingui força de voluntat
Vocacional
Eficient
Hem parlat de tres claus transversals per a ser bons mestres:
a)Tenir iniciativa
b)Tenir curiositat
c)Ser conseqüent
Per últim hem parlat de l'oraganització del seminari en relació a les tasques.
1.Realització de lectures en veu alta del llibre"LA UNIVERSITAT"
2.Com fer un treball?
3.Activitats amb ordinador.
4.Activitats a la biblioteca on haurem de buscar llibres educatius.
5.Autobiografia educativa pel futur per a millorar en les actuacions.
6.Setmana d'activitats extraordinàries.
7.Entrevistes individuals.
dimecres, 3 de novembre del 2010
Notebook i Delicious
Quan guardem en els preferits, i per casualitat tenim un problema amb l'ordinador i se'ns trenca hem de passar els preferits a guardar-los en un USB i passar-ho en un altre ordinador, i això és poc operatiu.
En mis preferidos no podem guardar textos ni fotos d'aquesta manera hem treballat el notebook i el delicious.
http://www.notebook.com/ fer carpetes.
Hem d'anar al blink posar-nos en l'adreça i arrosegar a: apunta això al costat de darreres notícies.
Cliquem (apunta això) i diem mou a la carpeta de crític del bloc de notes de google.
A cada notació podem afegir etiquetes o comentaris.Anem a una pàgina d'interés i seleccionem l'entrevista i el fragment , i fiquem etiqueta al comentari que hem seleccionat.
Per agafar una foto hem de seleccionar-lo i clicar a: apunta ai´`o.
Quan cliquem entremig de dos intervencions podem afegir un text.
Si volem buscar de totes les adreces que tenim quina d'elles conté la paraula (barcelona) hem de cercar al bloc de notes i posar barcelona.
Administrar els blocs serveix per a exportar, canviant-li el nom.
La de exportar ens serviria per a compartir-ho amb un altre.I cliquem a document. I tota la llista de enllaços passarà a ser un document de google.
2n exercici
Marcadors socials-->delicious
Serveix per a guardar adreces web.
Cerca dotsub: serveix per a subtitular video.
Et surt la quantitat de gent que ha vist aquest video i són recomanacions en canvi en el youtube posa la quantitat de gent que ho ha vist sense criteri.
Primera utilitat-cercar marcadors d'altre persones.
Fer un compte de yahoo.
Crear al delicious: la nostra adreça.
Copiar adreça i engaxar a tags.
Si busquem una paraula al delicious podria veure les diferents novetats.
En mis preferidos no podem guardar textos ni fotos d'aquesta manera hem treballat el notebook i el delicious.
http://www.notebook.com/ fer carpetes.
Hem d'anar al blink posar-nos en l'adreça i arrosegar a: apunta això al costat de darreres notícies.
Cliquem (apunta això) i diem mou a la carpeta de crític del bloc de notes de google.
A cada notació podem afegir etiquetes o comentaris.Anem a una pàgina d'interés i seleccionem l'entrevista i el fragment , i fiquem etiqueta al comentari que hem seleccionat.
Per agafar una foto hem de seleccionar-lo i clicar a: apunta ai´`o.
Quan cliquem entremig de dos intervencions podem afegir un text.
Si volem buscar de totes les adreces que tenim quina d'elles conté la paraula (barcelona) hem de cercar al bloc de notes i posar barcelona.
Administrar els blocs serveix per a exportar, canviant-li el nom.
La de exportar ens serviria per a compartir-ho amb un altre.I cliquem a document. I tota la llista de enllaços passarà a ser un document de google.
2n exercici
Marcadors socials-->delicious
Serveix per a guardar adreces web.
Cerca dotsub: serveix per a subtitular video.
Et surt la quantitat de gent que ha vist aquest video i són recomanacions en canvi en el youtube posa la quantitat de gent que ho ha vist sense criteri.
Primera utilitat-cercar marcadors d'altre persones.
Fer un compte de yahoo.
Crear al delicious: la nostra adreça.
Copiar adreça i engaxar a tags.
Si busquem una paraula al delicious podria veure les diferents novetats.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)